学生成绩差,家长说老师无能,真是老师不会 [复制链接]

出自领导口，戴在老师身

首先“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是领导的口头禅。是实现末位淘汰的理论基础！这句话的关键点就是什么才算教好，这个标准不把握在老师手中，而是把握在领导手中。我曾对残疾儿童送教上门，残疾儿童有多种情况，有自闭症患者，有精神分裂症患者，有瘫痪者，有弱智者，大多没有语言或语言错乱，生活不能自理，吃拉喝撒，有的自己都不会。给家庭带来巨大的不幸！不知从何教起，不知如何教好。也常教成绩始终是个位数的学生，我又不是从一年级教起！连学前班的a、o、e都不会，不认识拼音，更别说加减乘除了。

学生成绩的高低真的能反应出教师的教学能力吗？

若是我用一年的时间教十年的内容，他能接受吗？他会是一位数学成绩吗，还用我帮他补一补吗？我想，送教上门，我只要按上级要求，在规定的时间内去完成了任务，和家长交谈交谈，为家长减减压，如残疾儿童也还略有接受力，哪怕只教他认一个“一”也应该是教好了！那个考一位数的学生，反正那个一位数也是猜的，他只要天天来校学习，并且情绪安定，甚至开心，应该就算教好了。这样的人是各有不同。所以学业成绩并不是同一起点的比较。当然，教学能力强的教师，就整个趋势来看，教学质量会靠前，教学能力弱的教师，就整个趋势来，教学质量会靠后。如果硬性规定学生打多少分，考什么校，并扣上没有教不好的学生的大帽，这样不但教学目标不会实现，而且会伤老师的心。当然，教师水平、能力有强弱之分，但拿教不好来说事也不全面。因为小学初中，大多是肤浅的知识，教书也像农民种菜，尽管某农民种菜技术可能很一般，但他勤于在园中锄草追肥，不断侍弄菜园，他的菜比种菜技术好的人种的菜很可能不会差，甚至还要好！这也是某些水平能力一般的老师常常是教学能手的原因。当然，这种“好”教师，一般其他老师不喜欢跟他（她）共班，因为他们花时多！由此可见，教得好的老师教学成绩也并不一定登峰造极！也许就是排名靠前一点而已。当然，优秀的教师，教学高屋建瓴，着眼于学生的终身发展，知识传授准确，承前启后，从长远来看，学生受益还要大些。

其次我觉的这句话绝对不是一线教师说的！对家长说这句话，我实在不敢苟同，这主要是因为/p>

1、从文化知识学习上来说，不能忽视学生智商、接受能力等先天因素和客观条件。

我从事教学工作九年了，确实有些学生到了一定的难度和层次，就是理解不了了。不管怎样解释、分析，他的抽象思维能力达不到那个水平。你让老师怎么办呢？

每个人先天的遗传因素、后天发展等等决定了每个人必然是不同的。那么我们也就得承认在学习上每个学生所能达到的高度是不一样的，否则不每个学生都上清华北大了？但是这句话完全否定了人能力的差异性，主观的认为每个人一定都能教好。而教不好的责任就都推到了一线老师的身上。

于是领导、家长都用这句话给老师上紧箍咒，弄得老师噤若寒蝉，手足无措。但客观规律无可否认，十年过去了，这句话现在很少再有人提起，事实表明这是不客观的，也是不科学的。

2、从学生思想品德、个人修养上来说，不能忽视社会、家庭等客观因素的影响。

那就有人说，文化知识每个人能力有高低，不能全怪老师。学生的思想品德，老师应该全权负责吧，必定每个孩子都是一张白纸。

但是，在这张白纸上涂画的，不仅仅是老师，还有家长、孩子周围人群、社会等等。有时候老师教导的品德意识在家长的言谈举止中就淡漠甚至淹没了。我们碰到过这样的例子，老师班会上讲要遵守社会公德，不贪图小便宜。可是孩子和家长到超市，家长每样试吃试喝都来一份，临走还顺手拿走超市的买菜包装袋。这个孩子的道德意识渐渐模糊，这能怪老师吗？

老师不是把学生圈在真空中圈养的，教育是需要家长、学校、社会共同承担责任的。把所有结果都推给老师，这是不负责任的表现。

而且教育不是万能的，否则公安、司法、监狱就没有存在的必要了。连监狱释放人员都有可能再次犯罪，老师的教育功能就强大到无所不能，包治百态了？

3、老师要尽职尽责，尽力去教育每个学生，这是每个教师不可推卸的责任

虽然我们认为这句话不科学，不客观。但是作为一名教师，就要尽力做好自己的工作，全心全意教好每一个学生。即便不是每个学生最终都能够尽人所愿，但是也要本着职业道德和做人良知，尽自己所能去教书育人。

教师肩负着培养下一代的任务，少年强则国强。国家的未来在我们的肩上和手中，每一位教师不能以学生的问题为借口就不尽力去做。但是，我们也应该清醒的认识到，哪个老师也没办法打包票能把每个孩子都教育成才。