国际上测评儿童青少年智力发展水平最有效、使用最广泛的工具之一——《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）》的中文版，在中国大陆地区正式推广发行。该量表是由其版权所有者――全世界最大、最具权威性的心理测量企业美国培生公司（NCSPearson,Inc.）独家授权给国内投资规模最大、国际化程度最高、技术力量最雄厚的心理测量企业珠海京美心理测量技术开发有限公司（以下简称京美心测），在我国著名心理学专家张厚粲教授亲自主持、国内众多著名心理测量专家共同参与下，完成中文版修订的。
为推广心理测量理论与技术的应用,促进心理测量学科的繁荣和发展,同时满足各界对心理测量技术的需求，9月15日至17日，医院院长涂斌、副院长何海龙、国家二级心理咨询师童蔚蔚、精神科医师耿艳红一行四人参加了医院儿科与北京师范大学心理研究所共同举办的“第五期《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）》、《适应性行为评定量表第二版(ABAS-II)》主试资格培训。
授课教授简介
李毓秋教授
北京师范大学珠海分校心理学教授，教育学院心理测量教研室主任。中国教育学会教育统计测量分会理事，主要研究领域为心理测量与教育评价。李毓秋教授是韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版的主要研究者之一，主持了韦氏幼儿智力量表第四版（WPPSI-IV）中文版以及香港、澳门版本的修订，主持了韦氏成人智力量表第四版（WAIS-IV）中文香港版的修订，主持了适应行为评定量表第二版（ABAS-II）中文版的修订。
在为期三天的培训中，李毓秋教授对韦氏儿童智力量表第四版的操作、诊断意义、计分规则做出了详细的讲解。对于韦氏的发展历史、第四版韦氏IV的研究及常模的应用做了细致的介绍。
此次培训，我院院长涂斌、副院长何海龙、国家二级心理咨询师童蔚蔚、精神科医师耿艳红通过考核后，获得量表修订主持人张厚粲教授签发的《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版》主试资格证以及《适应性行为评定量表第二版中文版》ABAS-II主试资格证。
现在，请跟随小编一起来了解下《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版》和《适应性行为评定量表第二版中文版（ABAS-II）》的基本特性。
韦氏儿童智力量表第四版
（WISC-IV）中文版
智力是一个人有目的地行动，有理智地思考和更有效地适应环境的能力。智力即是一个总的实体，同时又是一个多维度、受到多种影响的实体。
它能以多种形式来表现自己。
适用年龄适用于6岁0个月到16岁11个月的中国儿童和青少年
新韦氏新特点对家长和老师来说，尽早了解儿童认知能力的特点与发展水平，并根据这些信息对儿童进行有针对性的培训，不仅能够提升儿童的生活满意度，更有助于儿童的未来发展。韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）由14个分测验组成，其测量结果提供一个全量表的总智商，用以说明儿童的总体认知能力，同时也导出另外四个合成指数，用以说明儿童在不同领域中的认知能力。四个指数分别是：
1、言语指数：言语理解指数的各个分测验主要是用于测量学习语言的能力、概念形成、抽象思维、分析概括能力等。
2、知觉推理指数：知觉推理指数的各个子测验主要测量人的推理能力、空间知觉、视觉组织等。和以往的量表相比，该项指数可以更精确地测查被试的非言语推理能力。
3、工作记忆指数：工作记忆指数主要反映人的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。工作记忆是人的学习能力的一个重要测量指标,该项指数可以准确地帮助人们了解孩子的注意力、记忆能力以及推理能力等。
4、加工速度指数：加工速度考察的是人对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。加工速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务,也更容易引起大脑的疲劳。该项指数可以更有效的检测出孩子完成信息处理的能力。
对儿童的帮助1、通过了解受测者的认知特征及其发展状况，为落实因材施教提供理论基础
2、指导儿童及青少年更好地利用自身认知优势，促进其全面发展
3、选拔智力超常儿童，通过“培优”教育方案为其发展和成才创造适宜条件
4、鉴别智力落后，从而对智力发展迟缓者进行科学干预以及合理的教育安置
5、对学习困难儿童的认知特征进行诊断，并设计科学有效的特别辅导方案
适应性行为评定量表第二版
(ABAS-II)中文版
适应性行为是个人按照他们的年龄、社会阶层以及文化，满足他们的个人需求以及应对自然和社会需要和期望的方式。
是一个人能够在家庭、学校、工作以及社区有效地和独立地进行日常活动的技能。
适应性行为落后会导致个体在工作、学习、生活和社交等许多方面处于困境。
适用年龄修定的中文版采用三个年龄段以不同版本实现对幼儿、儿童和成人的适应行为评定：
0-6岁（幼儿版）
6-18岁（儿童版）
18-85岁（成人版）
ABAS-II结构及分类ABAS-II共包含九个分测验，每一个分测验评估一个具体的适应技能。九项适应技能又分属于概念技能、社会技能、实用技能三个适应行为领域。
ABAS-II评估的九项适应行为技能为：
1、沟通：是与他人沟通所需要的说话、聆听等技能，包括用词、回应问题和交谈技巧等。
2、学习功能：日常的、独立的活动中所需的基本阅读、写作、数学和其他学习技能，包括辨别时间、测量、记笔记和写信等。
3、自我管理：独立、负责和自我控制的技能，包括动手和完成任务、列计划时间表、遵守时间规定、服从管理，以及完成决定等。
4、休闲：参与和计划休闲娱乐活动所需的技能，包括与他人游戏活动、在家中参与娱乐活动、遵守游戏规则等。
5、社交：社会互动和与他人相处所需的技能，包括结交朋友、表达和识别情绪、协助他人以及文明礼貌等。
6、社区应用：在社区中活动所需的技能，包括利用社区资源、购物技能，以及在社区中活动的技能。
7、居家生活：基本的料理家庭或起居室的技能，包括清洁、整理、物品维护及维修、准备食物、处理家务等，或者适应学校生活的基本技能。
8、健康与安全：保持健康以及应对疾病和伤害所需的技能，包括遵守安全规则、使用药物，以及谨慎等。
9、自我照顾：料理个人生活所需的技能，包括吃饭、着装、洗澡、如厕、梳理头发和保持卫生等。
ABAS-II(儿童版)的应用ABAS-II（儿童版）与认知能力评估工具以及学业成就测验等结合使用，可以实现对儿童的全面评估，为儿童成长发展提供更为科学和细致的专业帮助。
预测儿童未来的行为
协助对儿童进行指导和咨询服务
识别儿童的个别服务需求
建立干预方法
监测干预的的效法
评估发展
例如：
对正在发展中的正常儿童，发现适应技能方面的不足，并为相应的辅导帮助提供依据
对智力障碍的鉴别和诊断提供重要依据
对各类特殊临床需要（如学习障碍、发育迟滞、ADHD、自闭症、情绪障碍、神经心理障碍等）在适应行为的评估和诊断方面提供重要依据
编后语：
今后，我院在儿童智力测量上将采用《韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版》和《适应性行为评定量表第二版中文版（ABAS-II）》对需要测量的儿童进行主试，并通过网络将原始分数传给京美心测以获得量表分数和其他的相关信息，这不仅可以节省主试大量的计分时间，还提高了测试结果的准确性和全面性。
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